Partiendo del Catálogo de Estrategias tutoriales para las dimensiones personal, académica y vocacional de los educandos, presentado en la actividad anterior; y atendiendo las necesidades grupales de alumnos tutorados:

Necesidades Identificadas justificadas por datos de diagnóstico:

1.    Contar con registros, incluso de otros docentes del grupo, para estar en comunicación y alertas por posibles ausentismos.

2.    Estar al pendiente de conductas de riesgo que identifiquen los tutorados y docentes de grupo.

3.    Padres de familia sean convocados a reuniones escolares no solo para entrega de calificaciones de sus hijos, sino para plasmar datos derivados del diagnóstico y ser aliados en este proceso.

4.    Asesorías académicas por parte de más docentes, ya que el alumno dedica poco tiempo a tareas. Asegurar que el docente complemente con actividades adicionales. A la fecha no se de rendimiento por calificaciones.

5.    Platicar con alumnos respecto a todas las conductas de riesgo. Trabajar muy de cerca con la Coordinación de Orientación Educativa.

Presento a manera de tabla, las estrategias aplicables en una primera etapa, a desarrollar el resto de este semestre.

Comparto estrategias seleccionadas.

Estrategia Seleccionada	¿Cómo resuelve la problemática que se presenta?	¿Cómo la voy a implementar?	¿Cuándo la voy a implementar?
Proyecto de vida Dimensión Personal	Permite a cualquier persona ser coherente con lo que dice y hace, marcando su estilo en su forma de proceder, de pensar y en la manera de relacionarse con otras personas, en ver la vida y vivirla.	Actividad individual y grupal. Aplicación de cuestionarios. Administración de información. Para conocer la situación de los alumnos y que ellos identifiquen sus fortalezas y áreas de oportunidad. Anexos: 1, 2 , 3	De Manera inmediata para contar con tiempo para la administración de información, y empezar a generar un banco de datos para cada alumno.
Familia y escuela Dimensión Personal	La Educación es una tarea compartida de padres y maestros con el objetivo de educar a los jóvenes. Las relaciones entre padres y maestros tienen que ser cordiales y amistosas para poder llegar a un acuerdo en cuanto a objetivos, criterios de educación y trato con los niños, con el fin de que disfruten de su infancia y construyan una personalidad equilibrada. En definitiva, la colaboración que se establezca entre la familia y la escuela debe tender a convertir a estos dos contextos en comunidades de prácticas educativas compartidas. Una buena relación entre padres y maestros facilitará al alumno su proceso de enseñanza-aprendizaje.	Asistir y participar en las actividades que se realizaran en la institución. Promover participación de grupo tutorado en programas institucionales o culturales para los alumnos. Convocar a los padres de familia en el plantel para dar a conocer la importancia de la tutoría para sus hijos y de la importancia de su presencia para el desempeño del alumno.	Participar con la Coordinación de Orientación educativa en calendario de reuniones con padres de familia. Solicitando de acuerdo a la orden del día espacio para que como docente tutor de grupo informe de resultados derivados de administración de información. De manera constante: Promover participación de alumnos tutorados en programas institucional de manera inmediata a convocatorias que realice el plantel.
Presencia y consumo de sustancias adictivas. Familia y escuela. Dimensión Personal.	Educar en el respeto y la comunicación.	Constantes pláticas, cursos, sobre el tema de prevención.	Canalización si es necesaria a Centros de Integración Juvenil, con supervisión de los padres y dar seguimiento tutor.
Autodiagnóstico de estrategias de estudio. Estilos de aprendizaje. Dimensión académica	Ofrecer a los estudiantes actividades y talleres donde el alumno adquiera habilidades del pensamiento para el logro de aprendizaje significativos y desarrollo de habilidades intelectuales y estratégicas para conducirse eficazmente ante los diferentes tipos de aprendizaje.	Anexo 6 Promover métodos de estudio. Participación en asesoría académica. Anexo 7 y 8: Aplicación de test. Generar el análisis y compartir los resultados con los compañeros docentes del plantel; así como a la Coordinación de Orientación educativa.	Llevar a plenaria los comentarios de los aspectos, para su reflexión y critica. Inicio inmediato. (Alternar con actividades de otras dimensiones). Notificar resultados en cuanto se tenga la administración de información. Previo a inicio de tercer parcial. Tener de referencia Anexo 9.
Orientación vocacional. Dimensión Vocacional	Conocimiento del alumno, es decir, a describir sus propias capacidades, su rendimiento, sus motivaciones e intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aquí, se le mostrarán las posibilidades reales que le ofrece el mundo académico y profesional, para que descubra su propia vocación, y tome una decisión libre y acorde con sus características y las del entorno.	dar instrumentos al joven que le permitan tomar una decisión adecuada sobre su futuro profesional	Cuando el tutorado curse los últimos dos semestres y empatarlo con la Materia de orientación Profesional, económica y social. Próximo año.

Ana Margarita Venegas Barbosa.

Docente Tutor

CECyTEG, plantel San Luis de la Paz.

p.d. Los números de anexos, hacen referencia al número asignado en el catálogo referido.